分类：育儿

在纽约，很多幼儿园都需要提前一两年排队，如果给幼儿园打电话咨询，幼儿园会要求家长过来面试和考试。教育资源，特别是好的教育资源在哪儿都是稀缺的。于是，家长不自觉地都会感到焦虑，在选择幼儿园时，他们往往只看名头、只看热门、只看硬件，从而忽略了“好”幼儿园的真正标准。
认知老师特别强调，不要过度迷信那些所谓的热门幼儿园，幼儿园并不是越贵越好，硬件设施也不是最关键的。只要掌握好基本的标准，家长就可以自己去参观，用自己的眼睛去判断，而不是人云亦云、盲目跟风。
“玩耍”是日常活动很重要的一部分
很多父母都认为，上幼儿园就是去收心、去学习和受教育。其实，对幼儿园阶段的孩子来说，玩耍仍然是他们很重要的学习途径。其中，“装扮游戏”和体育活动显得尤为重要。
“装扮游戏”不仅能促进孩子想象力的发展，还能提高孩子的社交能力和情绪管理能力，这两种能力对于孩子以后在大集体环境中的学习有很大的影响。很多孩子上学后会出现不合群、缺乏团队合作精神等，就是因为小时候的社交能力和情绪管理能力没有培养好。
如何考察：如果你去幼儿园参观，可以看幼儿园的展示区是否有孩子的作品，如图画、手工作品等；看幼儿园里是否有“装扮游戏”的玩具，比如厨房、医生或消防员的衣服、帽子等。特别重要的是，看正在活动的孩子是否有机会一起玩耍，老师是否鼓励他们互相合作。
此外，幼儿园的体育活动也同样重要。美国建议幼儿园每天至少有2小时的户外活动时间。体育活动不仅能够锻炼孩子的体质，还能培养孩子的竞争意识、自信心和团队合作能力。
如何考察：向老师询问幼儿园每天的活动安排，看体育活动是否包含在内。更重要的是，实地参观一下幼儿园是否有操场供孩子们撒开腿跑，看是否有供孩子锻炼的器械，比如爬行器械、荡秋千、各种球类等。
有简单的认字和识数活动

很多调查研究显示，早期的阅读能力和理解能力对于孩子今后的学习有很直接的联系。当时听老师说这个问题之后，我马上产生了疑问：这岂不是和第一条“玩耍是重要的一部分”矛盾了吗？老师告诉我，这恰好是区分好、坏幼儿园的标准之一。好的幼儿园既会保证孩子玩好，也会保证将学习融入孩子的活动之中。幼儿园阶段的认字和识数活动不应该是教条的，而应该融入玩耍中，是润物细无声的过程。
如何考察：正因为是“润物细无声”的，所以看环境很重要。家长在考察幼儿园时，可以看墙上是否有字、数字等海报，教室里是否有书架，玩具角里是否有拼板、地图、钟表等帮助孩子早期启蒙的东西，有了这些东西，就会潜移默化地影响孩子。

老师！老师！老师！
这一点估计所有家长都比较重视。上幼儿园是孩子第一次长时间离开父母，因此保证孩子和老师的关系是正面并且对孩子是有益的，这一点很关键。研究证实，孩子在幼儿园的认知发展水平和幼儿园老师的关系最大。
小D的认知老师特别强调，好的老师比好的幼儿园更加重要，幼儿园的理念再好，如果没有老师来执行，就是白搭。当然，通常比较好的幼儿园拥有好老师的概率也会比较高，不过还是要眼见为实，不要盲目迷信。

如何考察：观察老师好不好，最简单也最有说服力的方法，就是看老师如何和孩子互动。当初为小D选择认知老师时，我曾面试过几个老师，之所以最终选择了小D现在的认知老师，很重要的一个原因是，她在和小D打招呼时是蹲下来的，让小D看到她的脸，然后她看着小D的眼睛，笑着说“嗨”。那一刻，我在心里说：这就是我想要的老师，她愿意从孩子的角度出发，她的态度是正面的、鼓励型的，知道如何和孩子沟通。

幼儿园的理念是否和你的家庭价值观相符合
这一点是认知老师特地提醒的。家庭教育永远是第一位的，而家庭教育和幼儿园教育理念的一致性，对于这个阶段孩子的发展特别重要。育儿归根到底是用父母的价值观去影响孩子，毕竟父母和孩子相处的时间是最长的。
选择一个家长认可、跟家长的价值观一致的幼儿园非常重要。最糟糕的情况就是，千辛万苦进了一个所谓的好幼儿园，结果孩子在幼儿园学到“一套”，回家后家长又要求“另外一套”，教育理念的不一致会让孩子感到迷惑，从而影响他们的正常发展。
如何考察：最关键的一点，是家长首先要有一些基本的育儿理念。在考察幼儿园的时候，可以假设一个情景来询问老师。比如，如果我的孩子和其他孩子抢玩具时发生了争执，老师会怎么做？然后，再想一下，换作是你，是否也会这么做。

1岁多的小孩，如果把他11个月大时很喜欢的玩具递给他，他会感到很无聊而走开。如果让他玩难度太大的游戏，他也会抗拒。他会对机械设备特别感兴趣，比如发条玩具、开关、纽扣和把手（昨天淘宝上买了点发条玩具，希望安安能喜欢）。你很难判断他这个年龄到底能做到什么、不能做到什么，但他自己决定并不难。为他提供一系列的丰富活动，他会自己挑选出一个具有挑战性，而又不是彻底超出他能力范围的游戏。

在这个年龄，模仿也是学习过程的重要部分。1岁以下的孩子只是单纯摆弄各种家什，但现在他会真的用梳子去梳头发、对着电话咿咿呀呀、扭玩具车的方向盘推前推后。起初，他只会自己进行这些活动，但渐渐地他会加入其他玩伴，如给娃娃梳头（看来要给她买个娃娃），拿一本他的书“给你讲”，递给玩伴一杯不存在的饮料，或者把玩具电话贴在耳朵上。因为现在模仿在他的行为和学习中扮演着极为重要的角色，所以你需要注意自己的行为并为他树立榜样。记住，你说过的话或做过的事可能在他游戏和学习过程中被一次次重演（也许是你喜欢的事，也许是你讨厌的事）。家里的大孩子也很重要，这种复制行为也会出现在幼儿和他的哥哥姐姐之间。现在正是利用这些自然发育行为的理想时机。

即将满2岁时，幼儿很擅长玩藏东西的游戏，物体离开他们视线很久后依然记得。如果你把他正在玩的球或小饼干藏起来，即使你忘得一干二净，他也绝对不会忘。

随着他藏猫猫玩得越来越好，他也会更加理解和你分离的时刻。就像他知道被藏起来的东西仍然存在于某个地方，即使他看不到，他现在也意识到你肯定会回来，即使你离开他一整天。如果你将要去的地方展示给他看——比如去工作或去商店，他会在脑海中形成一个你在那里的景象。这样可以让分离对他来说更简单。

这个年龄的幼儿很像指挥官，他会让你知道他希望你在他的活动中扮演什么角色。有时他会给你一个玩具，要你帮他弄好；有时他又会把玩具从你那里拿走，试着自己动手；有时当他知道自己做了什么很不寻常的事，他会停下来等你表扬他。通过回应这些信号，你会为他提供支持和鼓励。

你还必须为他做判断，因为他现在仍然缺乏判断能力。没错，他现在明白某些东西如何运行，但是，他不明白一件事如何影响另一件事，因此他还无法完全掌握事件的后果。例如，即使他知道玩具车会向低的地方滑，但他还是想不到把它放在车来车往的马路中间会发生什么；即使他知道门会打开关上，但他还不知道必须要小心不能让手被夹到；即使他经过很惨痛的教训，也很难保证他真正学到了东西。很有可能他根本没有把疼痛和引发疼痛的一连串事件联系在一起，而且几乎可以肯定他下次不会记得这一串因果关系——直到他有了自己的常识。目前你应该保持警觉，以保证他的安全。

幼儿对他的社交圈、朋友和熟人会形成一个具体印象。他是这个世界的中心，你可能在最亲近的位置，他最关心的是跟他有关的人事都在什么位置。他知道其他人存在，他对他们很感兴趣，但他完全不知道这些人的想法和感觉。在他的心目中，每个人都和他的想法一样。
2岁以下孩子的认知能力特点

■即使覆盖两三层东西，也能找出下面藏着的东西。
■开始按照形状和颜色排列东西。（颜色认知的书可以拿出来了）
■开始玩角色扮演（假装）游戏。

你可以想象，他对世界的这种看法（有些专家称此为“自我中心”）往往让他很难在真正的社交意义上和其他孩子一起玩。他会在旁边一起玩，一起抢玩具，但很难跟人配合一起做游戏。他喜欢观察其他孩子，喜欢被其他稍大的孩子围着。他会模仿他们或者像对待娃娃一样对待他们，例如帮他们梳头发，但当其他孩子要对他做同样的事情时，他会很惊讶然后抗拒。他还会主动给别人玩具或吃的东西，但如果别人真的拿走，他又可能很难过。

“分享”对这么大的孩子是个毫无意义的词。每个幼儿都认为他才应该是被关注的焦点。遗憾的是，大部分孩子不仅完全以自我为中心，而且自信的程度也不低，会跟人争夺玩具和关注，结果时常暴发冲突，最后大哭(人类的本能吧，这个时候只有本我，没有超我，想起总跟康康抢玩具)。如何在孩子的“朋友”来玩时减少冲突呢？尽量为每个孩子提供足够的玩具，然后时刻准备着去做调解员。

如我们前面建议的，孩子可能开始对属于他的玩具特别有占有欲。哪怕另一个孩子只是碰一下，他就会冲过来把玩具拿走。试着告诉他别的孩子“只是看看”而且“接下来会还给你”，但也要强调“是的，这是你的玩具，他不是要拿走”。可以选一些特别重要的东西，这些东西其他人不可以碰。有时这会让幼儿觉得对自己的世界有一定控制，从而让他对其他东西不那么有占有欲。

因为这个年龄段的孩子对他人的感受几乎没有任何考虑，所以他们对周围的孩子有时比较粗鲁。即使只是探索或表现好感的时候，他们也可能戳对方的眼睛或很用力地拍打（他们对动物也是这样）。不开心的时候他们会打人，却完全意识不到自己在伤害其他孩子。因此，当孩子和其他幼儿一起玩耍时一定要时刻小心，他一旦开始有攻击倾向就立刻将他拉开并告诉他“不能打人”，然后引导孩子们用友好的方式做游戏。

2岁以下孩子的社交能力特点
■模仿其他人的行为，特别是成人和年长的孩子。（所以父母是孩子的榜样）
■自我的独立意识提高。
■更加喜欢跟其他孩子在一起。

好在孩子也会用较温和的方式显示自我意识。在1岁半时，他就可以说出自己的名字。差不多同一时间，他可以认出镜子里的自己，开始对照顾自己非常有兴趣。接近2岁时，如果大人教，他可以自己刷牙洗手。他还会配合穿衣，特别是脱衣。有时你一天会发现很多次他正忙着脱鞋脱袜子，即使你们正在商店里或者公园里。

因为幼儿是模仿大师，他会从你处理彼此之间矛盾的方式中学到重要的社交技巧。给他示范用语言和倾听来解决冲突（“我知道你想下来自己走，但你必须拉着我的手，这样我才知道你很安全”）。作为模仿者，他会很积极地帮你做任何“家务事”。不管你是读报纸、扫地、剪草坪，还是做饭，他都想“帮忙”。尽管带着他要花更多时间，但试着把这变成一个游戏吧。如果你正在做的事不适合他帮忙，比如很危险或事情紧迫，那就另找一个“家务”给他做。不管用什么方法，不要打击他想帮你做事的积极性。帮助和分享都是重要的社交技能，他越快学会，你们大家就越快乐。

如果孩子在1岁前没有开始走路，在接下来的半年内应该开始学走。事实上，练习走路将是他第2年的主要身体进步。即使他现在已经开始走路，可能还要1~2个月的时间才能不用帮助自己站起，然后熟练地行走。（自己的宝宝13个月学会走路）

起初，他真的只是在学步，姿势和真正的走路很不一样。不会向前迈大步，而是两条腿分得很开，两脚外八字，走的时候身体还会跟着晃来晃去。他开始走得又慢又小心，但很快速度就会提高——说不定你很快就要在后头小跑才能追上他了。

当然在学步过程中不可避免地会跌倒（安安最开始是扶着墙走，有一次情急之下忘了自己还不会走路，想追出去忘了扶墙，摔了一下）。在很长一段时间里，在不平坦的地面上走路对孩子都还是挑战。开始时，即使很小的不平整也会让他绊倒，比如地毯上的褶或另一个房间进门时的小小高度差。还需要几个月他才能够上下楼梯，或是在转弯时不会摔倒。

学步2~3个月后，他就可以完全控制自己的步伐了：不仅可以蹲下身子捡起玩具拿着走到房间另一侧，还可以推着或拉着玩具车走，横着走或倒退着走，甚至边走路边向远处扔球。

从他迈出第一步起，大约6个月后，孩子的走路姿势会变得更加成熟。行走时两脚不再是大大地分开，让他的步伐更顺畅。

2岁以下孩子的动作能力特点

• 自己走路。
• 拉着玩具走。
• 拿着大玩具或几个玩具走路
• 开始学跑
• 踮着脚站
• 踢球
• 不用帮助就可以在家具上爬上爬下。（可以爬上沙发和矮床）
• 扶着东西可以上下台阶

手部和手指能力发育

12个月时，他仍然很难用拇指和食指捏起非常小的物体；但是在1岁半前后，这项技能对他来说已经很简单了。观察他如何自如地摆弄小物体，探索小东西的各种组合方式。他可能喜欢如下一些游戏。

■ 搭起4块积木，然后推倒（安安已经会搭积木了）。
■ 反复打开、盖上盒子等物体。（也会自己打开盖的不是很紧的丝塔芙面霜）
■ 捡起正在滚动的球或其他移动中的物体。
■ 转动门把手和翻书页。
■ 把圆钉插进洞里。
■ 涂涂画画。（最近也会涂涂画画）

这些活动不仅有助于增加手部灵活性，还可以让他学会空间概念，比如“里面”“上面”“下面”，还有“周围”。快到2岁时，随着身体协调能力提高，他就可以尝试更复杂的游戏了，比如：

■ 折纸（如果你教他）。
■ 把大方钉插进合适的小孔里（这比圆钉要难，因为需要对准角度）。
■ 摞起5~6块积木。
■ 将几个玩具分开，然后再放到一起。
■ 用黏土捏一些形状。看来马上要买橡皮泥了

满2岁时，可能已经能够清楚地看出孩子是右撇子还是左撇子。不过，很多孩子要到几年后才会确定。还有一些孩子两只手都用得很好，这类孩子可能永远都不会有明确的左右手偏好。没有理由强迫幼儿用一只手而不用另一只，也不应该试图加快他的这种自然选择过程。

2岁以下孩子的手部和手指能力特点
■随便乱涂画。
■翻过容器倒出里面的东西。
■摞起4块或4块以上的积木。
■更常用某一只手。

语言发育

1岁多以后，孩子似乎突然就理解，你说的每句话了。你说要吃午饭了，他就会跑到餐椅旁边等着。你告诉他你找不到自己的鞋子，他就会帮你找。起初，他这种快速的反应看起来有些不寻常。他是真的明白了，还是你在做梦？放心，你不是在做梦。他的语言和理解能力正在正常发育。

现在要尽量放慢语速，吐字要清楚，尽量用简单的字词和短句子。教他物体和身体部位的正确名称，比如说“脚趾”的时候就不要再用“小猪脚”这样的可爱代号。为孩子提供一个良好的语言模式，可以帮助他减少学说话过程中的混乱。

大部分幼儿在快2岁时都可以掌握至少50个口语词汇，而且可以将两个字词放在一起组成短句子，不过孩子之间的差异很大。

即使那些听力和智力都正常的孩子，有一些也要等到2岁后才会讲这么多东西。男孩的语言发育速度往往比女孩慢。不管孩子何时开始说话，他最先学会说的几个词应该会包括熟悉的人的名字、喜欢的东西和身体部位。开始可能只有你才听得懂他说什么，因为他会漏掉或发错某些音。（确实，洗衣机说洗）举例来说，他或许能正确地发出字的第一个辅音（b、d、t）和元音（a、e、i、o、u），但是却漏掉后面的音节；或者用他能发出的音，比如d或b，来代替更难发的音节。

一段时间以后，加上肢体语言的帮助，你就会开始明白他在说什么。不管什么情况下都不能嘲笑他的语言错误。不要催促他，给他足够的时间把他想说的话说完，然后告诉他正确的发音（“对了，这是球！”）。只要你保持耐心，积极跟他互动，他的发音就会逐渐改善。

到1岁半左右，他会开始用一些动词，比如“去”和“跳”，还有表示方向的词，比如“上”“下”“里”“外”。满2岁时，他已经会用“我”和“你”，而且会经常用到。

起初，他会用一个词加上身体语言或哼哼声来组成他心目中的完整句子。他可能用手指着说“球”——这是告诉你把球踢给他；或者用“外？”“上？”来表达问题——尾音提高。很快他就会用动词或介词与名词搭配，造出一些像“球球上”或“喝奶”这样的词句，或者用“那个什么？”来提问。2岁前后，他会开始使用2个词组成的句子。

2岁以下孩子的语言能力特点
■你说名字，他就会用手指出相应的物体或图片（“哪个是……？”）。
■会说熟悉的人、物体和身体部分的名称（“那是什么？”“那是谁？”）。
■可以说一些单个的字词（15~18个月）。
■会使用简单的词组（18个月到2岁）。
■会用2~4个词的句子。
■听懂简单的命令。
■重复对话中听到的词

本文摘自《美国儿科学会育儿百科》一书

现在孩子迈入人生的第2个年头，已经成为幼儿，可以爬得飞快，开始走路或正在学着走路，甚至可以说一些话。随着他愈发自立，过去那种无条件崇拜你、依赖你的日子已经变得屈指可数了（这个也只是相对而言，个人觉得，因为她见到外婆和妈妈，总是要抱抱）。
这种发现大概让你既失落又兴奋——更不用提当你想到今后将出现在你们之间的冲突时会有点紧张了。事实上，你现在已经能够看出这种争执的苗头。例如，从他手里拿走什么东西时，他有时会用大声尖叫来抵抗；将他从一扇危险的旋转门旁边拉开时，他会很快跑回去，不理你的警告；给他吃他很喜欢的香蕉麦片时，他却出乎意料地突然拒绝……这些都是他对控制的早期试验——试探你的底线，也探索他自己有多大控制力。

接下来的几年里，探索你设下的规矩和他自己生理发育水平之间的界限将会成为他大部分时间的主题。好在这种试验是慢慢开始的，给你们双方足够的时间适应他逐渐出现的独立意识。作为一个刚刚开始走路的幼儿（宝宝13个月开始会走路），他最感兴趣的是从直立姿势观察到的新世界。不过他的好奇心也会令他挑战一些禁区。要记住，他不是故意恶作剧。他在很大程度上仍然依靠你来示范他什么可以做什么不可以做，他会经常倚赖你以获得安慰和安全感。

不过随着他越来越自信，也会开始显示出更多叛逆的迹象。到1岁半时，他可能把“不”当成最喜欢的词（现在最喜欢说不要不要）；接近2岁时，如果你强迫他做不想做的事，他可能大发脾气

孩子还会对他的东西和亲近的人（我的小孩就对外婆比较依恋）表现出很强的占有欲。看到你抱起另一个孩子，他会大哭。如果别的孩子抓着一个很有趣的玩具，他可能很努力地跟对方争抢起来。几个月之后，随着他的词汇量增加，“我的”会成为另一个他常用的词

虽然现在他的词汇量在迅速地增加，但仍然很有限。他能听懂大人跟他说的大部分话，但你要讲得很清楚、很简单，你应该也可以听懂他对你讲的一些话。可能很难相信，短短1年内你们就可以流畅地对话了(期待)

• 外观和生长

接近1岁时，孩子的发育速度开始减缓。从现在开始直到下一个生长高峰（青春期初期），他的身高、体重会稳步增长，不会像刚出生那几个月的速度那么快。

婴儿可以在4个月甚至更短时间内增加1.8千克，但第2年全年大概只能增加1.4~2.3千克（3-4斤）的体重。

应该继续坚持每隔几个月为他测量身高、体重，然后在附录的生长发育图表中记下相应位置，看他是否大体遵循正常的发育曲线。你会发现，现在的“正常发育”区间比之前要大很多

15个月的女孩平均体重在10.5千克左右，身高接近77厘米；同龄的男孩平均体重在11千克左右，身高接近78厘米。接下来的3个月（1岁半），他们都会增加大约0.7千克（11.2kg）的体重和2.5厘米（79.5cm）的身高。到2岁时，女孩的身高在86厘米左右，体重接近12.2千克；

在第2年，孩子的头围的增长幅度会显著减小。尽管在这一年他的头围只增长了2.5厘米左右，但不过到2岁时，他的头围已经达到成年水平的90%。

不过，孩子容貌的变化会比个头的变化要大。12个月时，虽然他已经开始走路，会说几个词，但他的样子看起来仍像个小婴儿。头和肚子仍然显得很大，站起身的时候肚皮会腆起来，对比之下屁股显得比较小——至少拿掉尿布的时候会比较小。手臂和腿仍然相对又短又软，没有什么肌肉，脸仍然圆圆胖胖的。

随着他变得更加好动，肌肉增加，消耗掉很多婴儿时期的脂肪，上述情况都会改变。他的手臂和腿会逐渐拉长，走路时脚尖不再往两边撇，而是笔直向前。他的脸会变得更有轮廓，下巴线条更明显。到2岁时，已经很难令人想起他婴儿时的模样。